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E-Mail-Infobrief Deutsch als Fremdsprache - WWW-Archiv

Deutsche Bibliothek: ISSN 1439-3611

Der Infobrief Deutsch als Fremdsprache (E-DaF-Info) ist eine kostenlose Serviceleistung im Auftrag des Instituts für Internationale Kommunikation Deutschland für Lehrende und Lernende weltweit. Ziel ist insbesondere die Verwendung des Internet als Informations- und Lernmedium zu fördern.

E-DaF-Info Nr. 06/2026

INFOBRIEF DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE (E-DaF-Info)

285. AUSGABE - 29. JAHRGANG - E-DaF-Info Nr. 06/2026
Eine Serviceleistung im Auftrag des
Instituts für Internationale Kommunikation Deutschland
IIK Deutschland auf LinkedIn
ISSN 1439-3611 (Online-Archiv)

Düsseldorf, 23. Juni 2026

ÜBERBLICK

  1. Vorwort
  2. Anzeige:
  3. Unterrichtsmodul: Glücksatlas Deutschland
  4. Ressourcen: Fachportale und Unterrichtsmaterial des Monats
  5. Partnerprogramm: Reisekrankenversicherung von Care Concept
  6. DaF- und DaZ-Szene: Fußball-WM 2026 - Kürzungen bei der DW - CfP IDV-Magazin 112 - Redewendung - Kleidung - Schlecht drauf? – Alltag auf Märkten - Deutschsprachige Filme neu im Kino und DVD/Blu-Ray/Streaming
  7. Impressum/Abonnement

Guten Tag zusammen,

ein Thema, das eher selten im Sprachunterricht thematisiert wird: Glück. Dabei streben wir alle danach und möchten diesen wunderbaren Zustand so lange wie möglich konservieren - wenn er sich endlich einmal eingestellt hat. Suchen wir unser Glück also im Unterricht.

Als langjährige Leser:innen werden Sie sicherlich ein Dossier zur Fußball-Weltmeisterschaft der Männer vermissen. Ich konnte meine Vorbehalte gegenüber dieser Veranstaltung leider nicht überwinden, obwohl ich Fußballfan bin. Aber: siehe Tipps an der Pinnwand!

Viel Spaß beim Kennenlernen und Ausprobieren unserer Tipps!


Freundliche Grüße vom Rhein

Ihr
Andreas Westhofen

E-Mail: redaktion + @ + deutsch-als-fremdsprache.de
(Adresse als Spamschutz zerlegt - einfach zusammensetzen)
Redaktionsschluss Ausgabe 07-08/2026: 10.07.2026

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1. Anzeige:

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2. Unterrichtsmodul: Glücksatlas Deutschland
Von Andreas Westhofen (Düsseldorf)

Was ist Glück? Die Frage ist fast schon philosophisch und die Antworten sehr individuell. Glück kommt von innen, meine viele Menschen. Glück kann aber auch von außen kommen. Es ist zudem von vielen Faktoren abhängig, die im deutschen Glücksatlas zu einem Gesamtbild verarbeitet werden. Glück hat also viele Gesichter und Ursachen. Ein Thema, dass jede/n betrifft und sich auf vielfältige Weise im Unterricht einsetzen lässt.

Unterrichtseinheit

Kursgespräch

Wann und warum ist ein Mensch glücklich? Mit dieser einfach klingenden, aber komplexen Frage an die Sprachlernenden beginnt die Unterrichtseinheit. Stellen Sie zwei kurze Fragen und sammeln Sie die Antworten der Studierenden:

  • Was führt dazu, spontan und unerwartet glücklich zu sein?
  • Was führt dazu, längerfristig glücklich zu sein?

Vergleichen Sie anschließend die Antworten und lassen Sie die Lernenden Kategorien aus den Antworten bilden, die zum Glück führen: Reichtum, Freunde/Familie, Überraschungen usw. Anschließend können Sie die Antworten den beiden Glückskategorien Zufallsglück und Lebensglück zuordnen.

Definitionen

  • Zufallsglück: Wie der Name schon sagt, ein glücklicher Zufall. Der Lotteriegewinn! Endlich!

  • Lebensglück: Zustand, in dem wir uns sehr gut fühlen, keine großen Probleme haben. Klassische Faktoren, die zu anhaltendem Lebensglück führen sind zum Beispiel

    • Gesundheit
    • Familie
    • Beruf
    • Freizeit
    • hohes Einkommen/Geld
    • eine feste, harmonische Beziehung

Unterrichtstipps

Städte, Bundesländer und Regionen stehen im Glücksatlas im Mittelpunkt. Die Lernenden sollten über gute landeskundliche Kenntnisse verfügen: Bundesländer, Hauptstädte, Regionen. Die Kenntnisse kann man online oder auch klassisch über Arbeitsblätter überprüfen, festigen und ausbauen:

Der Glücksatlas ist die umfassendste und aktuellste Bestandsaufnahme zum Lebensglück der Deutschen (jährliche Studien seit 2011). Die Ergebnisse des Glücksatlas werden mit Texten und Grafiken digital aufbereitet.

Der Glücksatlas bietet sehr viele Ansätze zur Didaktisierung. In diesem Dossier musste eine Auswahl getroffen werden. Das Thema eignet sich zum Beispiel für

  • Grafikanalyse
  • Formulierung von Vergleichen
  • Formulierung von Hypothesen
  • Geografie
  • ...

Am besten beginnen Sie mit den Zusammenfassungen zur Lebenszufriedenheit und zum Glück der Deutschen. Konzentrieren Sie sich bei der Auswahl für den Unterricht auf einzelne Texte und Grafiken, um eine intensive Auseinandersetzung zu ermöglichen.

In dieser Übersicht sind auch Bundesländer und Regionen abgebildet. Bitte beachten Sie, dass die Bundesländer in die jeweiligen Regionen (z. B. Schleswig und Holstein) unterteilt wurden. Dies sollten Sie im Sprachbunterricht unbedingt vorentlasten.

Was wissen die Lernenden über die Bundesländer? Die Lernenden tragen mündlich (Tafelbild) oder schriftlich in Kleingruppenarbeit alle Informationen zusammen: Geographische Lage in Deutschland, Landschaft, Tourismus, Kultur, Erlebnisse usw. Einfach alles, was als relevant angesehen wird, absolut subjektiv. Entweder medial geprägtes Wissen, oder eigene Erfahrungen. Es geht darum, einen subjektiven Eindruck zu erhalten von den Bundesländern. Abschließend wird das persönliche Wissen im Kursgespräch ausgetauscht, diskutiert, nachgefragt. Im besten Falle erzählen die Lernenden von persönlichen Erfahrungen und Erlebnissen.

Abschließend werden Hypothesen gebildet. Warum stehen Hamburg, Bayern, Rheinland-Pfalz oben und Berlin, Saarland, Mecklenburg-Vorpommern unten? Sammeln Sie die Hypothesen in einem Tafelbild. Die Lernenden sollen wild spekulieren, alles ist erlaubt. Zum Abschluss werden die Hypothesen mit den Gründen verglichen. Dies können Sie als Leseverstehen durchführen. Nach dem Lesen sollen die Ergbnisse im Sprachkurs mündlich vorgestellt und miteinander verglichen werden.

Beim Rankung der Städte kann man zu jeder Stadt ein PDF-Dokument mit kompakten Erläuterungen herunterladen (Factsheet). Die Dokumente eignen sich sehr gut zum Vergleich der Städte und zur Verdeutlichung der Kriterien. Die Lernenden wählen sich einzeln oder in Kleingruppen eine Stadt aus und stellen deren Stärken und Schwächen im Sprachkurs vor. Anschließend wird diskutiert. Welche Stärken und Schwächen sind für die Lernenden am wichtigsten? Welche Kriterien fehlen noch? Welche Stadt gefällt den Lernenden am besten?

Der Glücksatlas ist nach Rubriken sortiert. Die Themen zählen zugleich zu den Faktoren, die Glück und Zufriedenheit bedingen:

  • Städte
  • Bundesland und Region
  • Familie/Freunde
  • Arbeit/Beruf
  • Konsum/Zeitverwendung
  • Alter/Geschlecht
  • Einkommen/Vermögen
  • Persönlichkeit/Veranlagung
  • Gesundheit

Alle Themen können einzeln für den DaF-/DaZ-Unterricht relevant sein. Nach dem Einstieg über das Regionale (Städte, Bundesländer und Regionen), lassen Sie Ihre Lernenden im Sprachkurs darüber abstimmen, welches weitere Thema mit Texten und Grafiken behandelt werden soll.

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3. Ressourcen: Fachportale des IIK e.V. -
Didaktisierungen, Datenbanken, Diskussionsforen

Unterrichtsmaterial des Monats

Aus den Fachportalen und EU-Projekten unter Beteiligung des IIK e. V. stellen wir Ihnen jeden Monat ein Beispiel vor.

Sag's anders: Wortkarten Pflege

Informationen zur Durchführung des Spiels auf den verschiedenen Sprachniveaustufen:

75 Spielkarten zum Thema "Pflege":

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4. Partnerprogramm: Reisekrankenversicherung von Care Concept

Über unseren Kooperationspartner Care Concept können Sie als Deutschlerner eine Krankenversicherung abschließen - online noch vor der Einreise nach Deutschland. Diese Versicherung bietet für Sprachstudierende einen Mindestschutz gegen Kosten, die bei Krankheit oder Unfall entstehen können schon ab 28 €/Monat:
http://www.care-concept.de/

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5. Pinnwand: Kurzmeldungen aus und für die DaF- und DaZ-Szene

Impressum

HERAUSGEBER:

IIK-Akademie GmbH
Geschäftsführung: Dr. Matthias Jung
Amtsgericht Düsseldorf HRB 47502
Finanzamt Düsseldorf-Altstadt Nr. 103/5735/2772

Tel: +49 (0)211/56622-0, Fax: +49 (0)211/56622-300
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AUTOR DIESER AUSGABE:

Andreas Westhofen, M.A.

REDAKTIONSTEAM:

Andreas Westhofen, M.A., Dr. Matthias Jung (V.i.S.d.P.), Dr. Rüdiger Riechert

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